Фрейвальдс: Краткая информация о высшем образовании; Может ли дистанционное обучение реформировать его? |  |
Джон Фрейвальдс
Роанок Таймс
Опубликовано 27.09.2020
Фрейвальдс управляет международной коммуникационной фирмой в Лексингтоне.
В жизни всегда наступает момент, когда все меняется в одночасье. Ваш врач поставил вам неправильный диагноз или вы просто потеряли работу и пенсию, которая к ней пришла. Университеты и колледжи по всей территории США, а их около 3000, почти в одночасье узнают, что вирус COVID-19 навсегда изменит способ работы высшего образования.
Мне повезло, что я учился в двух университетах, Джорджтауне и Джорджа Вашингтоне, чтобы получить ученую степень, и в течение последних восьми лет проводил аудиторские курсы и читал лекции в Лексингтоне в Washington & Lee и VMI, а также посещал занятия в двух государственных университетах, а также семинары для руководителей в Гарварде. Все это дает прекрасную возможность увидеть, что было полезно, а что нет, и что будет происходить в высшем образовании.
Фактически, из множества уроков и лекций, которые я посещал за эти годы, только одна заслуживала присутствия на них лично. Это был курс для первокурсников в Джорджтауне, который вел легендарный профессор Кэрролл Куигли, на котором присутствовало 200 студентов. Бывший президент Билл Клинтон был одним из моих одноклассников и поделился моим мнением о Куигли в автобиографии Клинтона «Моя жизнь». «Хотя занятие было трудным, оно было широко популярным из-за интеллекта, мнений и выходок Куигли». Одна мысль, которая застряла в голове Клинтона и которая связана с статусом высшего образования сегодня, заключалась в том, что «все инструменты в конечном итоге становятся институционализированными, то есть корыстные интересы, более приверженные давлению своих собственных прерогатив, чем удовлетворению потребностей, для которых они были созданы». Таким образом, срок пребывания в должности, прием на работу адъюнкт-профессоров, которых трудно понять и которым платят низкие зарплаты, академический отпуск для профессоров, дорогие учебники, астрономическое обучение и гонорары, ведущие к пожизненному долгу, изобилие администраторов, взятки, элитарность, позволяя легкой атлетике в колледже стать вопросом Мои наемники, играющие с вашими наемниками с дорогими тренерами и стадионами, а теперь уже бесполезной инфраструктурой, - вот несколько примеров. Раньше считалось, что первоклассная школа публиковала миллион томов библиотеки, обычно названной в честь крупного спонсора. Но ваш ноутбук теперь далеко впереди. По данным New York Times, только Google отсканировал 25 миллионов книг! Вы можете получить доступ к большинству мировых знаний из домашнего офиса.
И, наконец, в большинстве университетов учителя опережают по синдрому «издай или умри». Вы получаете вознаграждение не от того, насколько хорошо вы обучаете студентов, а от того, сколько раз вы были опубликованы в каком-то малоизвестном академическом журнале.
Но первый вопрос, который вам нужно задать: «Почему четыре года обучения в школе считаются нормой, если только 41% учеников заканчивают обучение за четыре года. Будьте как этот рекламный ролик о страховании на телевидении: «Платите только за то, что вам нужно». У нас слишком много выпускников колледжей за рулем Ubers.
Теория, лежащая в основе четырех лет, заключалась в том, чтобы заставить этого одинокого четырехкурсника перейти от незрелой зависимости к самостоятельной зрелости. Но я не думаю, что это происходит в одном четырехлетнем университете здесь, в Лексингтоне.
Другое объяснение, конечно, заключается в том, что вы учитесь общаться с разными типами людей. Но опять же, в университетах с большой долей братства и женского общества происходит обратное - студенчество становится более племенным и эксклюзивным.
Я бы согласился, чтобы студенты уезжали на один или два года, а в США около 2000 двухгодичных школ, где вы можете изучить основы. Но наиболее яростная критика высшего образования исходила от Кристиана Смита, профессора социологии в Нотр-Даме, который написал в «Хрониках высшего образования»: «Мне уже достаточно чуши. . . эта степень бакалавра - это потеря университетом способности решать серьезные жизненные вопросы; вера в истину, разум, доказательства, аргументы, вежливость и нашу общую человечность ».